21 սեպտեմբեր, Խաղաղության միջազգային օր, Ծաղրածուներ Creativa դպրոցում

Հրապարակված է Երեքշաբթի, 21սեպտեմբերին, 2010 | Ըստ Սյուզան AKA Peacefull


Cloud Forst School/Centro de Educacion Creativa դպրոց
Մեջ 1991 Մի խումբ տեղացի ծնողներ Մոնտևերդեում հիմնեցին Cloud Forest դպրոցը, Կոստա Ռիկա.  Հետ 30 ուսանողներ, կթելու գոմ, և երազ.  Դպրոցն այժմ ունի 230 նախադպրոցականից մինչև 11-րդ դասարանի աշակերտներ (ոչ 12-րդ դասարան).  Դպրոցը գտնվում է Տիլարան լեռներում, այն գտնվում է աշխարհի ամենագեղեցիկ և բազմազան էկոհամակարգերից մեկում.  Որպես Կոստա Ռիկայի մասնավոր պահուստային ցանցի մաս, որ 106 ակրերը, որոնք կազմում են CFS-ը, պաշտպանված են զարգացումից մշտական սերվիտուտի միջոցով.  
CFS-ն իրեն համարում է մոդել 21-րդ դարի դպրոցների համար՝ բավարարելով տեղական համայնքի կարիքները և պատրաստելով ուսանողներին դառնալ համաշխարհային քաղաքացիներ:.  Ծրագրերը շեշտը դնում են գործնական ուսուցման վրա, մշակութային բազմազանություն, երկլեզուություն, և էկոլոգիական գիտակցությունը. 
Դպրոցը ուսանողներին կրթում է զբոսաշրջության և բիզնեսի ոլորտներում իրենց համայնքում, որպեսզի զարգացնեն բնապահպանական պատասխանատվության զգացումը և դառնան հաջորդ սերնդի կանաչ հեռանկարները:.    Երեխաները սովորում են վերահսկել տեղական եղանակը, հոսքեր, հող, բուսականություն՝ փոփոխությունները հետևելու և ուսումնասիրելու համար.  Նրանք ուսումնասիրում են բույսերի կյանքը, ջերմոց և անտառներ.  Նրանք ուսումնասիրում են իրենց փորձը անտառում ստեղծագործական գրելու միջոցով և ուսումնասիրում տեղական բնապահպանական խնդիրները, դրանց լուծմանն ուղղված գործողությունների ծրագրերի իրականացում.   Cloud Forest School-ը կենսաբանության բաց գիրք է, որը կյանքի է կոչվում.  Անտառով շրջապատված միջավայրում, ծածկված մշուշով, և կենդանի կենդանիների հետ, ուսուցումն աճում է դասարանի պատերից այն կողմ և ոգեշնչում է համալսարանի յուրաքանչյուր փորձ (Անդրես Ռոդրիգես, 2005). 
Դպրոցի support@cloudforestschool.org էլ
Խաղաղության ծաղրածուներ Creativa դպրոցում
Ես վեր եմ կենում շատ մռայլ աչքերով առավոտյան 6.30-ին.  Ինձ համար սա վաղ է, ուրեմն պայքար է.  Բնության փառքով շրջապատված խոտերի վրա մի քանի ձեռնածություն եմ անում միավորի դիմաց.  Դա իսկապես գեղեցիկ վայր է, որտեղ ես գտնվում եմ.  Ես տեսնում եմ Ջեննին, որը բարձրանում է ճանապարհով և ասում եմ բարև, հավաքիր իմ իրերը.  Սյուզին դուրս է գալիս բարևելու.  Ջենն ու ես քայլում ենք ճանապարհով, փառավոր օր է, արևը շողում է.  Մենք քայլում ենք դեպի Հացաբուլկեղեն և սպասում ավտոբուսին երեխաների և մեծահասակների հետ.  Դա դպրոցական ավտոբուսն է, որով մենք ցատկում ենք.  Սա այն ավտոբուսն է, որը պետք է բարձրանա զառիթափ բլուրը, դպրոցը շուրջն է 2000 մետր ծովի մակարդակից.  
Հաճելի է նստել ավտոբուսում և նայել երեխաների բոլոր թարմ դեմքերը.  Որքան կարևոր է, որ մենք ստեղծենք աշխարհ, որտեղ արժե ապրել նրանց համար.  Ես նստում եմ Ջենի հետ, և նա թարմ դեմքով երիտասարդ կին է Վանկուվերից, Կանադա.  Մտածում եմ այնտեղի գեղեցիկ միջավայրի մասին.  Նա ինձ ասաց, որ այնտեղ շատ ամպամած է.  Այնտեղ, որտեղ շատ ծառեր կան, ես կսպասեի ամպեր և անձրև.  Նա պատմում է ինձ դպրոցի և այն մասին, թե ինչպես է այն գրեթե փորը բարձրացել.  Ըստ երևույթին, նրանք դժվարությամբ էին ստանում փողը, իսկ մարդիկ փող չունեին.  Այն մասնավոր դպրոց է, այնպես որ կրթությունն անվճար չէ.   Մարդիկ, ովքեր ապրում են այս փոքր համայնքում, շատ փող չեն աշխատի.  Դպրոցը նույնպես երկլեզու է.  Այնուամենայնիվ, նրանք դեռ շուրջ են, այնպես որ պետք է փոքրիկ հրաշք լինի այս կողմերում.  
Մենք քշում ենք զառիթափ բլուրով, Ես նկատում եմ, որ ավտոբուսի վարորդը շատ զգույշ է, որ չբարձրանա, քանի դեռ երեխաները չեն նստել.  Նա շատ ուշադիր է նրանց անվտանգության մասին.  Այլ ավտոբուսների վարորդներ, որոնց ես հանդիպել եմ, նման հոգատարություն չեն ցուցաբերել, ոչ նույնիսկ տարեցների հետ.  Այսպիսով, դա թարմացնող էր տեսնելը.  Ավտոբուսները (երեք) ժամանել նույն ժամերին և վերադառնալ դպրոց.  Երբ ապահով է, երեխաները իջնում են.   
Ես և Ջենը բարձրանում ենք դպրոց, և նա ցույց է տալիս ինձ տարբեր շենքերը և ծանոթացնում ինձ այլ ուսուցիչների հետ.  Ես հանդիպում եմ Էրիկայի ուսուցչուհու հետ, ով նախաձեռնել է իմ գալը.  Նա ունի օգնական, ով հանձնարարված է ինձ տանել դասարաններով.  Նա ժամանակացույց է մշակում, և ես գնում եմ սուրճ փնտրելու.  Ես մտնում եմ սխալ սենյակ և հանդիպում Մելոդիին, նա արվեստի ուսուցչուհի է, ով արվեստը շատ դժվար է համարում.  Նա, ըստ երևույթին, արվեստի պատմության որակավորում ունի, կարծում եմ, բայց նա ավելի մաթեմատիկական է մտածում.  Ես հիացմունքի արժանի եմ համարում, որ նա օգնում է երեխաներին որպես կամավոր, հաշվի առնելով, որ նա բնականաբար ուղղված չէ ստեղծագործությանը.  Այնուամենայնիվ, նա փորձում է և օգնում է երեխաներին խեցեգործության հարցում.  Ես ու նա լավ զրուցում ենք, ուստի նա ինձ տանում է ուսուցիչների անձնակազմի սենյակ, որտեղ մենք սուրճ ենք ընդունում.  Նրանք սուրճը զտում են գուլպաների միջով, ինչը ծիծաղելի է.   Չկա կաթ կամ շաքար, բայց սուրճը շատ հաճելի է.  
Մելոդին ապրում է այստեղ՝ Մոնտևարդում՝ ամուսնու և երկու աղջիկների հետ.  Նա երկու տարի կերակրեց մորը, քանի որ նա հիվանդ էր.  Նա ասաց, որ չի խոսում իսպաներեն, բայց պարզել է, որ ինքը բավականին տանն է և ծերանում է, ավելի քիչ հակված սովորելու.  Նա որոշ ժամանակ փորձեց դպրոց տանել իր երեխաներին, քանի որ նա չի հետաքրքրվում ԱՄՆ-ի կրթական համակարգով.  Ես և նա խոսում ենք աշխարհի մասին, և նա այնքան զարմացած է, որ մարդիկ այնքան անտեղյակ են աշխարհում տեղի ունեցող իրականությանը:.  Խոշոր կորպորացիաները և զանգվածային սպառողականությունը, Իրաքի պատերազմները և բնապահպանական խնդիրները.  Նա եկավ այստեղ, քանի որ նա սիրահարվեց այդ վայրին.  Ես պատմեցի նրան խաղաղ պայմաններում իմ աշխատանքի և առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում աշխարհում տեղի ունեցող մեծ տեղաշարժերի իմ հավատի մասին.  Նա նույնպես բաց էր դրա համար.  Նա գտնում էր, որ մարդիկ փակ են, երբ նա բացահայտորեն կասկածի տակ էր դնում իրերը, նա դիմադրեց դիմադրությանը.  Ես ասացի նրան, որ նա հավանաբար շոշափում էր նրանց անապահովությունը.  Նա կարող էր դա տեսնել.  Ես բացատրեցի, որ մարդիկ չեն ցանկանում իմանալ, թե ինչ է կատարվում, քանի որ վախենում են և անզոր են զգում որևէ բան անելու.  Մարդիկ հիմնականում լավն են, բայց կախված են աշխարհի ձևից.  Համոզված եմ, որ ներսում խորը սարսափ է տիրում, երբ մարդիկ առերեսվում են համակարգի փլուզման հավանականությանը.  Ես դեռ հիշում եմ Դուբլինում գտնվող այդ կինը, որն ասում էր, որ փորձում է գոյատևել.    Չի ուզում մտածել այդ բաների մասին.  Այնուամենայնիվ, այդ բաները կապված են նրա գոյատևման հետ ֆիզիկական աշխարհում.  Ոչ մի վազք, ինչ-որ ժամանակ պետք է դիմակայել դրան.  Բնությունն ամեն դեպքում մեզ ինչ-որ պահի կստիպի.  
Մելոդին ինձ հրավիրեց գալ և հանդիպել որոշ մարդկանց, ովքեր եղել են Ավստրալիայում, ըստ երևույթին նրանք խաղաղության ակտիվիստներ և բնապահպաններ էին.  Հետաքրքիր էր հնչում.  Այսպիսով, մենք պայմանավորվեցինք հանդիպել, երբ դպրոցն ավարտվի.  Այսպիսով, նա գնաց դասի.
Ես իմացա, որ դպրոցում բուլիինգ կա.   Լարվածություն հյուսիսամերիկյան երեխաների և կենտրոնական Ամերիկայի երեխաների միջև.  Թվում է, թե հյուսիսամերիկյան երեխաներից ոմանք կարող են խնդիրներ ունենալ.  Նաև այն փաստը, որ այս երեխաներից ոմանք կարող են երկար չմնալ դպրոցում, նրանք չեն ընդունվում.   Ավելի ուշ իմացա, որ տարաձայնություններ են եղել նաև մեծահասակների միջև, քանի որ ամերիկյան համայնքը կարող է անցողիկ լինել.  Սա տեղի է ունենում աշխարհի հաստատված համայնքներում, որոնք զգում են, որ դա այնտեղ է.  Դա տեղի ունեցավ Անգլիայում, ձեր ընտանիքը պետք է այնտեղ լինի 100 տարիներ ընդունելու համար.  Շատ երկար սպասեք երջանկությանը, ընկեր.
Հետո ես զրուցեցի մեկ այլ ուսուցչի հետ, Կիբիլը, ով ամերիկացի էր, կոլումբիական ընտանիքով. Նա վարժ խոսում է իսպաներեն.   Նա մեծացել է ԱՄՆ-ում և այցելել էր Կոլումբիա՝ տեսնելու իր հարազատներին.  Նա ասաց, որ դա լավ վայր է անտառներով և լողափերով, բայց այնտեղ վտանգներ կան.  Թմրաբարոնները խնդիր են, և դուք չեք կարող գիշերը քայլել կամ որևէ արժեքավոր բան շողալ.  Հավանական է, որ ձեզ կողոպտեն.  Նա բացատրեց, որ ընդամենը մի քանի ամիս է եղել դպրոցում.  Նա ընկերություն էր անում տնօրենի հետ.  Նրանք հանդիպել էին Չիկագոյում, և նա պատահաբար գնաց ընթրելու տնօրենի հետ Կոստա Ռիկա մեկնելուց անմիջապես առաջ:.  Նա ասաց, որ երբ Մոնտևերդեին նկարագրեցին, նա տեսավ, որ ապրում է այնտեղ.  Նա զգաց, որ դա ճակատագիր է.  Նա կազմակերպում է ուսումնական պլանը և անձնակազմի աջակցությունն է, ուստի, երբ նրան հրավիրեցին, նա որոշեց հավաքել իրերն ու տեղափոխվել.  Նա ասաց, որ սիրում է այնտեղ, մարդիկ իսկապես լավն են.  
Հետո ես հագնվեցի իմ ծաղրածուի հանդերձանքով և գնացի առաջին դասարան 4/6.  Սենյակը լավ դրված էր, և ես գտա, որ ուղղակի մտա հոսքի մեջ. Ես ունեի իմ նոութբուքը, բայց պարզապես գնացի գլխիս վերևից, Ես կարծես ավելի լավ եմ աշխատում, երբ ուղղակի իմպրովիզներ եմ անում.   Երեխաները բոլորը ժպտում էին, երբ ես հանեցի իմ պարագաները և շփվեցի նրանց հետ.  Ես գտա բոլոր դասարաններում, երբ հարցրի, թե ինչ է նշանակում խաղաղություն, որ լռություն է, սա ինձ համար արտացոլում է, թե որքան քիչ ենք մենք խոսում իրական խաղաղության և այն ուսուցանվելու անհրաժեշտության մասին.   Երբ ես խրախուսում էի երեխաներին, ավելի շատ գաղափարներ առաջացան.  
Ես երեխաներին ասացի, որ այսօր Խաղաղության միջազգային օրն է, և որ բոլոր ազգերին խնդրում են մեկ օրով դադարեցնել պայքարը։.  Ես հարցնում եմ երեխաներին, դուք կարծում եք, որ դա հնարավոր է.  Շատերն ասում են՝ այո, մեկն ասաց՝ ոչ.    Ես կապը հաստատեցի երջանկության և խաղաղության միջև և որքան կարևոր է ապրել դրական մտածելակերպով.  Ես նրանց ցույց տվեցի Dr. Էմոտոյի «հաղորդագրություններ ջրի մեջ» աշխատանքը.   Հղում http://www.youtube.com/watch?v=EoRDPgMvro4 Սա ցույց է տալիս, որ բյուրեղները ձևավորվում են դրական կամ բացասական զգացմունքների հիման վրա:.  Ես նրանց բացատրեցի, որ շատ մարդիկ վատառողջ են հիվանդանոցում, քանի որ իրենց դժբախտ են զգում.  Որ կարևոր է մարդկանց դրական վերաբերվել նրանց առողջության համար.  Մենք յուրաքանչյուրս պատասխանատվություն ունենք, թե ինչպես ենք վերաբերվում մարդկանց.  
Երեխաներն իսկապես հուզված էին և շատ ծիծաղեցին.  Երբ ես հեռանում էի, շատ գրկախառնություններ եղան շրջելու համար.  Ես նկատեցի, որ Կենտրոնական Ամերիկայի երեխաները ավելի բաց են սիրո հանդեպ, քան արևմտյան երեխաները.   Ուսուցիչները նույնպես իսկապես գոհ էին, և տնօրենին շատ արագ լուր ստացվեց, որ լավ է անցել.  Նա ժպտաց ինձ, երբ ես անցնում էի կողքով.  
Ես նաև աշխատում էի ավելի փոքր երեխաների հետ և գիտեի, որ նրանք չեն կարող անգլերեն խոսել, Ուսուցչուհին նստեց կողքիս և թարգմանեց, և ես դա շատ պարզ պահեցի.  Ես երեխաներին ասացի, որ ժպտալը խաղաղություն է և այն, ինչ անում են ծաղրածուները.  Ես բացատրեցի, որ մենք սիրում ենք մարդկանց երջանկացնել, քանի որ դա խաղաղություն է ստեղծում.  Հետո ես նրանց ցույց տվեցի իմ տիկնիկը և համբուրեցի նրանց դրանով.  Ես հանեցի իմ մի քանի ռեկվիզիտներ ձեռնածության գնդակներ և իմ հավը, որը ես սեղմում եմ, և ձու դուրս է գալիս.  Նրանք միշտ ծիծաղում են դրա վրա.
Այնուհետև ինձ ուղարկեցին տարի 11 երեխաներ.  Ես մտա և երեխաների հետ խոսեցի խաղաղության և Խաղաղության միջազգային օրվա մասին.   Ես նրանց հարցրի, թե ինչ է խաղաղությունը, և լռություն տիրեց.  Իսկապես հետաքրքիր էր. Կրկին, որքան կարևոր է այս թեման, Զարմանալի չէ, որ աշխարհը խաղաղության մեջ չէ, մենք չգիտենք, թե ինչ է դա, էլ չենք խոսում այն մասին, թե ինչպիսին կարող է լինել.  Չափազանց զբաղված է փող աշխատելով և կարիերա ունենալով՝ կանգ առնելու և իսկապես մտածելու համար.  Ինչևէ, ես նրանց պատմեցի Ռուսաստանում Պաթչ Ադամսի մասին և կարծես թե շատերը գիտեին, թե ով է նա.  Այս դպրոցում բավականին շատ ամերիկացի երեխաներ կան. Ես նրանց հայտնեցի իմ պատմությունը և այն, թե ինչպես եմ հետևել իմ երազանքներին, և որ մենք այստեղ ենք երջանիկ լինելու համար.  Ես նաև ասացի, որ ինչպես ասաց Փաթչը, «մենք բոլորս հիանալի ենք, և որ շատերը կարող են հրաժարվել դրանից մինչև 40 տարեկանը»:.   Ես նրանց ասացի, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի տաղանդ, և որ մենք միմյանց չենք ճանաչում, մենք կարող ենք արագ դատել.  Մենք արագ ենք ձևավորում ներս/դուրս խմբեր, սակայն յուրաքանչյուր մարդ հիանալի է.  Խաղաղությունը մեծությունը տեսնելն է.  Ես նրանց ասացի, որ ճանապարհորդել եմ աշխարհով մեկ և շատ վայրերում ծաղրածուել.  Հետո ես որոշ ձեռնածություն արեցի և շարունակեցի գցել գնդակները. Ես միշտ անում եմ, Ես պարզապես իսկապես հանգիստ ձեռքեր ունեմ, և գնդակը դուրս է թռչում.  Ես նրանց ասացի, որ լավ է սխալվել.  Ես նաև խրախուսեցի մի երեխայի, որ բարձրանա և գնա մատանիներով.  Նա փորձեց, և նա պարզապես ցցեց նրանց օդում.  Ես ասացի երեխաներին «ինչն էր հիանալի նրա արածի մեջ»:, նրանք լուռ էին, Ես ասացի, որ նա վեր կացավ.  Հետո ես գնացի նրանց պատմելու վախի մասին, իրական երևացող կեղծ ապացույցներ, և վախն է, որ քեզ հետ է պահում.  Մի աղջիկ սիրում է երգել, բայց չափազանց վախենում է իր լույսը ցույց տալու համար.  Ես հետո մտածեցի, թե ինչպես է հասարակությունը խանգարում մեզ փայլել դատողության պատճառով.  Մենք վախենում ենք բացասականը զգալուց և հետո մեկուսանալուց.  Ես նշեցի նաև բուլիինգի մասին և թույլ չտալ, որ դա տեղի ունենա, այլ մարդուն գրկել.  Մյուս դասարաններին հակիրճ նշեցի նաև այս ուղերձը.  Ես ունեի միայն 20 րոպեներ նրանց հետ, բայց ես ավելի շատ հասկացա, ավելի քիչ ծաղրածու և ավելի շատ դասախոսություն, բայց ես զգացի ավելի շատ խոսելու խաղաղության մասին ավելի մեծ խմբի հետ.   Ես ավելի շատ դաստիարակ եմ, քան կատարող.  
Ես այցելեցի 1-ին դասարանցիների դասարան.   Ես նրանց ցույց տվեցի խաղաղության խորհրդանիշը և բացատրեցի, որ այն գալիս է նավատորմի ազդանշաններից.   Ես բացատրեցի, որ շրջանագծի մեջտեղի հարվածը նշանակում է D զինաթափում, իսկ շրջանագծի եռանկյունը N է միջուկային և միասին նշանակում է միջուկային զինաթափում:.  Այս խորհրդանիշն ավելի շատ զենքի միջոցով սպառազինությունը դադարեցնելու և մարդկության ոչնչացման համար է.  Յին/յան խորհրդանիշն ավելի շատ վերաբերում է կյանքը կազմող հակադրությունների մութ/թեթև խորհրդանիշը հասկանալուն.  Մենք չգիտենք լավն առանց վատի.  Մենք չենք հասկանում օր առանց գիշեր.  Այսպիսով, կյանքը պետք է լինի հարթ, իսկ հետո՝ դժվար, ահա թե ինչպես ենք մենք աճում.  Խաղաղությունն այն ձևն է, որը մենք վերաբերվում ենք փոփոխություններին.  Ես նրանց հարցրեցի խաղաղության մասին, և նրանք չկարողացան պատասխանել, Ես գտա, որ նրանք դառնում են անհանգիստ, ուստի ես հանեցի հենարանները, որպեսզի ուրախություն պատճառեմ.   Ես հանեցի իմ փուչիկները և ասացի նրանց, որ խաղաղությունը դրական մտքեր է.  Նրանք հուզվեցին՝ բռնել փուչիկները.  Ես արագ ձեռնածություն արեցի, հետո ստիպված էի գնալ.   
Օրվա իմ վերջին դասը ավելի բարի երեխաներն էին.  Ես նրանց հետ նստեցի հատակին.  Ես նրանց հետ խոսեցի խաղաղության և երջանկության և ծաղրածուի կյանքի մասին.  Ես իմ փափկամազ ռետինե գնդիկներից մի քանիսը նետեցի խմբի շուրջը.  Մի խումբ փոքրիկ աղջիկներ ցույց տվեցին, որ վախենում են ինձնից.  Այսպիսով, ես ծիծաղեցի, մի փոքր անտեսեց դրանք և կենտրոնացավ հենարանների վրա.  Դա իրականում բերեց նրանց.  Նրանք հաճույք էին ստանում գնդակներից.  Ես էլ ունեի իմ տիկնիկը և գնացի տիկնիկի հետ համբուրելու երեխաներին, նրանք ծիծաղեցին ու ցրվեցին.    Նրանց հետ հիանալի օր էր.  
Հետո ես բարձրացա անձնակազմի սենյակ և ավելի շատ խոսեցի դպրոցի մասին, ուսուցիչը պատմեց ինձ բնապահպանական կրթության մարտահրավերների մասին.  Իմ զգացումն այն էր, որ մենք ինքներս մեզ բնական աշխարհի հետ մեկ չենք տեսնում.  Ես բացատրեցի նրան, երբ ես ճանապարհորդում եմ, ես յուրաքանչյուր երկիր տեսնում եմ որպես իմ երկիր, իմ աշխարհը.  Երբ ես օգտագործում եմ ջուր կամ ուժ, դա իմ ջուրն է և ուժը, դա իմ մասն է.  Ես շարունակեցի ասել, որ նայեցի միջատին և մտածեցի այն փաստի մասին, որ այն ինձանից առանձին է երևում պատին, դեռ այն ժամանակ, երբ մենք մտածում ենք միության մասին (էներգիայի հոսքեր) միջատը իմ աշխարհի մի մասն է.  Ինձ համար հետաքրքիր էր այդ հեռանկարը, քանի որ փորձում եմ կոտրել հոգեբանական տարանջատումը` շրջապատի հանդեպ զգացողություն ձեռք բերելու համար.  Վերամշակումը չի աշխատի, քանի դեռ մենք չենք փոխել մեր գիտակցությունը.   Ես նկատեցի, թե ինչպես է անձրևը թափվում, շատ ծանր էր.  Հետո ես գնացի և կարգավորեցի իմ համակարգիչը և ստուգեցի էլեկտրոնային նամակները ինտերնետում.  Ես ավելի շատ խոսեցի Սիբիլի հետ, ուսուցիչը ԱՄՆ-ից/Կոլումբիայից.   Նա շատ սիրելի մարդ էր.  Ես նրան ցույց տվեցի իմ կարճամետրաժ ֆիլմը, որը պատրաստել եմ իմ մինչ այժմ կատարած ճանապարհորդության մասին.  Հետո Մելոդին ներս մտավ ու ասաց, որ պետք է շտապենք ավտոբուս.   Դրսում անձրևը հորդառատ էր, և ես միայն իմ փաթաթան ունեի, այնպես որ ես ստիպված էի ինքս ինձ պատրաստել թրջվելու համար.  Իմ միակ մտահոգությունը համակարգիչս էր, որը ես փաթաթել էի պլաստմասե մեջ.  
Մենք նստեցինք ավտոբուս, և երեխաները առանց շպարի հետաքրքրությամբ նայեցին ինձ, սովորաբար ես չեմ սիրում, որ նրանք ինձ տեսնեն, քանի որ դա իմ պահպանած ծաղրածուի առեղծվածն է.  Ինչևէ, նրանք լավ էին, Ես պարզապես ժպտացի, իսկ նրանք ի պատասխան ժպտացին.  Ես խոսեցի մեղեդիով, ով կրքոտ կին է, լցված անարդարության հանդեպ կրակոտ կրքով.  Ես տեսա նրա ճշմարտացիությունը նրա աչքերում.  Ըստ երևույթին, նրա դուստրը դժվար ժամանակներ է ապրել դպրոցում.  Ես զգացի, որ հեշտ չէ ծնող լինելը, քանի որ ուզում ես պաշտպանել նրանց. Ես գիտեմ, որ իմ խոսքերը կարող են անիրատեսական հնչել, երբ ես փորձում եմ փոխանցել, որ նրանց կյանքն իրենց ճանապարհն է, և ծնողներն իսկապես չեն կարող վերահսկել այն.  Ես հասկանում եմ, որ նրանք այնքան են սիրում իրենց երեխաներին, որ իրենց երեխայի ցավն իրենցն է, հատկապես մայրեր. 
Մենք իջանք ավտոբուսից և քայլեցինք դեպի նրա ընկերների վայրը… հաջորդ բլոգում կքննարկվի իմ նոր ընկերների հետ ունեցած հետաքրքրաշարժ զրույցը.


                                Տեղադրված է Կենտրոնական Ամերիկա, Իմ Journal