21 September, Internasionale Dag van Vrede, Clowning in Creativa Skool
Cloud Forst Skool/Centro de Educacion Creativa Skool
In 1991 'n groep plaaslike ouers het die Wolkwoudskool in Monteverde gestig, Costa Rica. Met 30 studente, 'n melkstal, en 'n droom. Die skool het nou 230 leerlinge van voorskool tot graad 11 (geen graad 12). Die skool is hoog in die Tilaranberge geleë, dit is gesetel in een van die wêreld se mooiste en mees diverse ekosisteme. As deel van die Costa Ricaanse Privaat Reserwenetwerk, die 106 hektaar wat die CFS uitmaak, word beskerm teen ontwikkeling deur 'n permanente gemak.
Die CFS sien homself as 'n model vir 21ste eeuse skole om in die behoeftes van die plaaslike gemeenskap te voorsien en studente voor te berei om wêreldburgers te wees. Die programme beklemtoon hand-on leer, kulturele diversiteit, tweetaligheid, en ekologiese bewussyn.
Die skool leer studente in toerisme en besigheid in hul gemeenskap op om 'n gevoel van omgewingsverantwoordelikheid te ontwikkel en om die volgende generasie se groen visioenêre te word. Die kinders leer om plaaslike weer te monitor, strome, grond, plantegroei om veranderinge op te spoor en te bestudeer. Hulle bestudeer plantlewe, kweekhuis en woude. Hulle verken hul ervarings in die woud deur kreatiewe skryfwerk en ondersoek plaaslike omgewingskwessies, aksieplanne te implementeer om dit aan te spreek. Die Wolkwoudskool is 'n oop biologieboek wat lewendig word. In 'n omgewing omring deur bos, bedek deur mis, en leef saam met diere, leer groei buite die mure van die klaskamer en inspireer elke ervaring op kampus (Andres Rodriguez, 2005).
Stuur 'n e-pos aan die skool support@cloudforestschool.org
Peace Clowning by Creativa Skool
Ek staan om 06:30 baie bleekoog op. Vir my is dit vroeg, so dit is 'n stryd. Ek doen bietjie jongleren voor die eenheid op die gras omring deur die natuur se glorie. Dit is regtig 'n pragtige plek waar ek is. Ek sien Jenn met die pad opkom en ek sê hallo, versamel my goed. Suzie kom uit om te groet. Ek en Jenn stap die pad op, dit is 'n heerlike dag, die son skyn. Ons stap af na die Bakkery en wag vir die bus met kinders en volwassenes. Dit is die skoolbus waarop ons spring. Dit is die bus wat 'n steil heuwel moet klim, die skool is om 2000 meter bo seespieël.
Dit is lekker om op die bus te sit en na al die vars gesigte van kinders te kyk. Hoe belangrik is dit dat ons vir hulle 'n wêreld skep wat die moeite werd is om in te leef. Ek sit saam met Jenn en sy is 'n varsgesig jong vrou van Vancouver, Kanada. Ek dink aan die pragtige omgewing daar. Sy het vir my gesê dit is baie bewolk daar. Waar daar baie bome is sou ek wolke en reën verwag. Sy vertel my van die skool en hoe dit amper maag opgegaan het. Hulle het blykbaar die geld moeilik gevind om te kry en mense het nie geld gehad nie. Dit is 'n privaat skool, onderwys is dus nie gratis nie. Die mense wat in hierdie klein gemeenskap woon, sou nie baie geld verdien nie. Die skool is ook tweetalig. Egter, hulle is nog steeds rond, so dit moet 'n klein wonderwerk in hierdie dele wees.
Ons ry teen die steil heuwel op, Ek merk die busbestuurder is baie versigtig om nie op te styg totdat kinders gesit het nie. Hy is baie bedag op hul veiligheid. Ander busbestuurders wat ek teëgekom het, het nie daardie soort sorg getoon nie, nie eers by bejaardes nie. Dit was dus verfrissend om te sien. Die busse (drie) op soortgelyke tye aankom en terug skool toe. Wanneer dit veilig is, gaan die kinders van boord af.
Ek en Jenn gaan na die skool en sy wys my die verskillende geboue en stel my voor aan ander onderwysers. Ek ontmoet Erica, die onderwyser wat my koms geïnisieer het. Sy het 'n assistent wat toegewys is om my in die klaskamers rond te neem. Sy ontwikkel ’n skedule en ek gaan soek koffie. Ek stap by die verkeerde kamer in en ontmoet Melody, sy is 'n kunsonderwyseres wat kuns baie uitdagend vind. Sy het blykbaar kwalifikasies in kunsgeskiedenis dink ek, maar sy is meer wiskundig ingestel. Ek vind dit bewonderenswaardig dat sy kinders as vrywilliger help, aangesien sy nie natuurlik op kreatiwiteit georiënteerd is nie. Sy probeer egter en help die kinders met pottebakkery. Ek en sy het 'n goeie gesprek, daarom neem sy my na die onderwysers se personeelkamer waar ons koffie kry. Hulle filter die koffie deur 'n sokkie wat snaaks is. Daar is geen melk of suiker nie, maar die koffie is nogal lekker.
Melody woon hier in Montevarde saam met haar man en twee meisies. Sy het haar ma twee jaar lank verpleeg omdat sy siek was. Sy het gesê sy praat nie Spaans nie, maar het gevind dat sy redelik huisgebonde is en ouer word, minder geneig om te leer. Sy het 'n tyd lank probeer om haar kinders tuisonderrig te hou, aangesien sy nie lus is vir die onderwysstelsel in die State nie. Ek en sy praat oor die wêreld en sy is so verbaas dat mense so onkundig is oor die realiteit van wat in die wêreld gebeur. Die groot korporasies en massiewe verbruikerswese, die oorloë in Irak en omgewingsprobleme. Sy het hierheen gekom toe sy verlief geraak het op die plek. Ek het haar vertel van my werk in vrede en my geloof in groot verskuiwings in die wêreld in die volgende paar jaar. Sy was ook oop daarvoor. Sy het gevind dat mense beslote gedagtes was wanneer sy dinge openlik bevraagteken het, sy het teen weerstand gekom. Ek het vir haar gesê sy raak waarskynlik aan hul onsekerheid. Sy kon dit sien. Ek het verduidelik mense wil nie weet wat die realiteit is van wat gebeur nie, want hulle is bang en voel magteloos om enigiets te doen. Mense is basies goed, maar hulle is afhanklik van hoe die wêreld is. Ek is seker daar is diep verskrikking binne-in wanneer mense die moontlikheid van die stelsel in duie konfronteer. Ek onthou nog dat daardie vrou in Dublin gesê het sy probeer oorleef. Wil nie aan daardie dinge dink nie. Tog hou daardie dinge verband met haar oorlewing in die fisiese wêreld. Geen sin om te hardloop nie, jy moet dit een of ander tyd in die gesig staar. Die natuur sal ons in elk geval een of ander tyd dwing.
Melody het my genooi om 'n paar mense te kom ontmoet wat in Australië was, blykbaar was hulle vredesaktiviste en omgewingsbewustes. Het interessant geklink. Ons het dus ooreengekom om te ontmoet wanneer skool klaar is. So sy het klas toe gegaan.
Ek het uitgevind dat daar boelies in die skool is. Die spanning tussen Noord-Amerikaanse kinders en Sentraal-Amerikaanse kinders. Dit blyk dat sommige van die Noord-Amerikaanse kinders probleme kan hê. Ook die feit dat sommige van hierdie kinders dalk nie lank by die skool bly nie, word hulle nie aanvaar nie. Ek het later uitgevind dat daar ook skeidings tussen die volwassenes was aangesien die Amerikaanse gemeenskap van verbygaande aard kan wees. Dit gebeur in gevestigde gemeenskappe regoor die wêreld wat voel dit is daar plek. Dit het in Engeland gebeur, jou gesin moet daar wees 100 jaar om aanvaar te word. Te lank te wag vir geluk maat.
Ek het toe met 'n ander onderwyser gesels, Cybill wat Amerikaans was met 'n Columbiaanse gesinsagtergrond. Sy praat vlot Spaans. Sy het in die Verenigde State grootgeword en Columbia besoek om haar familie te sien. Sy het gesê dit is 'n lekker plek woude en strande maar daar is gevare daar. Die dwelmbase is 'n probleem en jy kan nie in die nag loop of enigiets van enige waarde flits nie. Dit is waarskynlik dat jy beroof sal word. Sy het verduidelik sy was net 'n paar maande by die skool. Sy was bevriend met die skoolhoof. Hulle het in Chicago ontmoet en sy het toevallig saam met die skoolhoof gaan eet net voor sy na Costa Rica vertrek het. Sy het gesê toe Monteverde aan haar beskryf is, het sy haarself daar sien woon. Sy het gevoel dis die noodlot. Sy organiseer kurrikulum en is personeelondersteuning, so toe sy genooi is, het sy besluit om op te pak en te trek. Sy het gesê sy is mal daaroor daar, die mense is regtig gaaf.
Ek trek toe in my nar-uitrusting aan en gaan na die eerste klas graad 4/6. Dit was goed uiteengesit in die kamer en ek het gevind dat ek net in die stroom gaan. Ek het my skootrekenaar gehad, maar het net van my kop af gegaan, Dit lyk of ek beter werk as ek net improviseer. Die kinders het almal geglimlag toe ek my rekwisiete uitgehaal en met hulle in gesprek was. Ek het in al die klasse gevind toe ek gevra het wat vrede beteken daar was stilte, dit weerspieël vir my hoe min ons praat van ware vrede en die behoefte dat dit geleer moet word. Soos ek die kinders aangemoedig het, het meer idees na vore gekom.
Ek het vir die kinders gesê dat dit vandag die Internasionale Dag van Vrede is en dat alle nasies gevra word om op te hou veg vir een dag. Ek vra die kinders dink julle dit is moontlik. Die meeste sê ja, een het nee gesê. Ek het die verbande tussen geluk en vrede gemaak en hoe belangrik dit is om in 'n positiewe ingesteldheid te leef. Ek het vir hulle Dr. Emoto se werk 'boodskappe in water'. Verwys http://www.youtube.com/watch?v=EoRDPgMvro4 Dit wys kristalle wat in patrone vorm op grond van positiewe of negatiewe gevoelens. Ek het aan hulle verduidelik dat baie mense ongesteld in die hospitaal is omdat hulle ongelukkig voel. Dat dit belangrik is om mense positief te behandel vir hul gesondheid. Ons het elkeen 'n verantwoordelikheid hoe ons mense behandel.
Die kinders was baie opgewonde en hulle het baie gelag. Toe ek vertrek, was daar baie drukkies om te gaan. Ek het opgemerk die Sentraal-Amerikaanse kinders is meer oop vir liefde as Westerse kinders. Die onderwysers was ook baie tevrede en die nuus het redelik vinnig teruggekom na die skoolhoof dat dit goed gegaan het. Sy het vir my geglimlag toe ek verbystap.
Ek het ook met vriendeliker kinders gewerk en was bewus dat hulle nie Engels kon praat nie, Ek het die onderwyser langs my laat sit en vertaal en ek het dit baie eenvoudig gehou. Ek het vir die kinders gesê dat glimlag vrede is en wat narre doen. Ek het verduidelik ons hou daarvan om mense gelukkig te maak aangesien dit vrede maak. Ek het toe vir hulle my marionet gewys en hulle daarmee gesoen. Ek het 'n paar van my rekwisiete jonglerende balle uitgetrek en my hoender wat ek uitdruk en 'n eier kom uit. Hulle lag altyd daarvoor.
Ek is toe gestuur na die jaar 11 kinders. Ek het ingestap en met die kinders gesels oor vrede en die Internasionale Dag van Vrede. Ek het hulle gevra wat vrede is en daar was 'n stilte. Dit was regtig interessant. Weereens, hoe belangrik is hierdie onderwerp, geen wonder die wêreld is nie in vrede nie, ons weet nie wat dit is nie, wat nog te sê van 'n visie van hoe dit kan lyk. Te besig om geld te maak en loopbane te hê om te stop en regtig te dink. In elk geval, ek het hulle vertel van Patch Adams in Rusland en dit blyk dat baie geweet het wie hy was. Daar is 'n hele paar Amerikaanse kinders in hierdie skool. Ek het my agtergrond aan hulle uitgespreek en hoe ek my drome gevolg het en dat ons hier is om gelukkig te wees. Ek het ook uitgespreek dat soos Patch gesê het 'ons is almal wonderlik en dat baie dit teen 40 kan prysgee'. Ek het vir hulle gesê dat elke mens talent het en dat ons mekaar nie ken nie, ons kan vinnig wees om te oordeel. Ons is vinnig om groepe van in/uit te vorm, maar elke persoon is wonderlik. Vrede is om die grootheid te sien. Ek het vir hulle gesê ek het die wêreld gereis en op baie plekke geklooier. Ek het toe 'n bietjie jongleren gedoen en die balle bly laat val. Ek doen altyd, Ek het net baie ontspanne hande en die bal spring uit. Ek het vir hulle gesê dit is ok om foute te maak. Ek het ook 'n kind aangemoedig om op te kom en met die ringe te gaan. Hy het probeer en hy het hulle net in die lug opgegooi. Ek het vir die kinders gesê 'wat was wonderlik oor wat hy gedoen het', hulle was stil, Ek het gesê die feit dat hy opgestaan het. Ek het toe vir hulle van vrees vertel, vals bewyse wat eg lyk, en dit is vrees wat jou terughou. Een meisie hou van sing, maar is te bang om haar lig te wys. Ek het later gedink hoe die samelewing ons wel verhoed om te skyn as gevolg van oordeel. Ons is bang om die negatiwiteit te ervaar en dan geïsoleer te word. Ek het ook melding gemaak van afknouery en om nie toe te laat dat dit gebeur nie, maar om 'n mens 'n drukkie te gee. Ek het hierdie boodskap ook kortliks aan die ander klasse genoem. Ek het net gehad 20 minute saam met hulle, maar ek het meer oorgekom, minder narigheid en meer van 'n lesing, maar ek het gevoel om meer van vrede met 'n ouer groep te praat. Ek is meer 'n opvoeder as 'n kunstenaar.
Ek het 'n klas graad 1 besoek. Ek het vir hulle die vredesimbool gewys en verduidelik dat dit van vlootseine kom. Ek het verduidelik die slag in die middel van die sirkel staan vir D ontwapening en die driehoek in die sirkel is N vir Kern en saam beteken dit Kernontwapening. Hierdie simbool is meer om bewapening en vernietiging van die mensdom deur wapens te stop. Die yin/yang-simbool gaan meer oor die verstaan van die donker/lig-simbool van teenoorgesteldes waaruit die lewe bestaan. Ons ken nie die goeie sonder die slegte nie. Ons verstaan nie dag sonder nag nie. Die lewe is dus bedoel om glad en dan uitdagend te wees, dit is hoe ons groei. Vrede is die manier waarop ons die veranderinge hanteer. Ek het hulle oor vrede gevra en hulle kon nie antwoord nie, Ek het gevind dat hulle onrustig geraak het, so ek het rekwisiete uitgehaal om 'n bietjie vreugde te bring. Ek het my borrels uitgehaal en vir hulle gesê vrede is positiewe gedagtes. Hulle het opgewonde geraak om die borrels te vang. Ek het 'n paar vinnige jongleren gedoen en toe moes ek gaan.
My laaste klas van die dag was meer vriendeliker kinders. Ek het saam met hulle op die vloer gesit. Ek het met hulle gesels oor vrede en geluk en die lewe as ’n nar. Ek het van my sagte rubberballetjies om die groep gegooi. ’n Groep dogtertjies het gewys hulle is bang vir my. So ek het gelag, het hulle 'n bietjie geïgnoreer en op rekwisiete gefokus. Dit het hulle eintlik gebring. Hulle het die balle geniet. Ek het ook my pop gehad en die kinders met die pop gaan soen, hulle het gelag en verstrooi. Dit was 'n wonderlike dag saam met hulle.
Ek is toe op na die personeelkamer en praat meer oor die skool, die onderwyser het my vertel van die uitdagings van omgewingsopvoeding. My gevoel was dat ons onsself nie sien as een met die natuurlike wêreld nie. Ek het vir haar verduidelik terwyl ek reis ek sien elke land as my eie land, my wêreld. Wanneer ek water of krag gebruik is dit my water en krag, dit is deel van my. Ek het verder gesê ek het na 'n insek gekyk en besin oor die feit dat dit apart van my op die muur lyk, tog wanneer ons dink in terme van die eenheid (energie vloei) die insek is deel van my wêreld. Ek het daardie perspektief interessant gevind terwyl ek probeer om sielkundige skeiding af te breek om 'n gevoel vir die omgewing te kry. Herwinning sal nie werk totdat ons ons bewussyn verskuif nie. Ek het gesien hoe die reën uitsak, dit was baie swaar. Toe het ek my rekenaar gaan opstel en e-posse op die internet nagegaan. Ek het meer met Cybill gepraat, die onderwyser van die VSA/Columbia. Sy was 'n baie lieflike mens. Ek het vir haar my kort fliek gewys wat ek van my reis tot dusver gemaak het. Toe kom Melody in en sê ons moet bus toe jaag. Die reën buite was stort en ek het net my wrap gehad, so ek moes myself voorberei om deurweek te word. My enigste bekommernis was my rekenaar wat ek in plastiek toegedraai het.
Ons het op die bus geklim en die kinders kyk nuuskierig na my sonder grimering, gewoonlik hou ek nie daarvan dat hulle my sien nie, want dit is die misterie van die nar wat ek bewaar. Hulle was in elk geval goed, Ek het net geglimlag en hulle het teruggeglimlag. Ek het met melodie gepraat wat 'n passievolle vrou is, gevul met 'n vurige passie oor onreg. Ek het haar waarheid in haar oë gesien. Haar dogter het blykbaar 'n moeilike tyd op skool beleef. Ek het gevoel dit was nie maklik om 'n ouer te wees nie, want jy wil hulle beskerm. Ek weet dat my woorde dalk onrealisties klink as ek probeer oordra dat hul lewe hul reis is en dat ouers dit regtig nie kan beheer nie. Ek verstaan wel hulle is so lief vir hul kinders dat hul kind se pyn hul eie is, veral moeders.
Ons het uit die bus geklim en afgestap na haar vriende se plek... die volgende blog sal die fassinerende gesprek wat ek met my nuwe vriende gehad het, bespreek.